La modalidad de burbuja implementada durante la pandemia por el coronavirus se seguirá manteniendo por el momento en la provincia de Jujuy a pesar de que a nivel nacional el Ministro de Educación, Nicolás Trotta anunciara la vuelta total de todos los alumnos desde el 1 de septiembre.
Al respecto Mónica Sosaya, psicopedagoga y profesora de educación especial de la provincia de Jujuy, comentó cuáles son las desventajas de seguir manteniendo la modalidad de burbuja y los daños que provocó la pandemia en los alumnos al tener que cursar todo de forma virtual.
“Se necesita volver a la presencialidad ya que se modificó sustancialmente lo dinámico del aprendizaje en todos los niveles educativos. Se detectaron inconvenientes en el proceso del aprendizaje y en el estado de ánimo de niños y sobre todo de adolescentes. Adolescentes que hoy están en primer año, hay que recordar que hicieron su promo de 7° encerrados y ahora en burbujas. Ellos no hacen fiestas clandestinas ni rompen protocolos, necesitan mucho volver a la presencialidad porque ellos ya aprendieron que no pueden tocarse, pero si necesitan verse, necesitan moverse y salir de ese encierro que los arruinó tanto”, explicó Sosaya.
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Luego añadió “He tenido gente que ha venido a consultar porque el niño necesitaba volver a la primaria porque no hicieron el corte físicamente, todo fue virtual y cuando quiere volver a la escuela busca hacer el recorrido de la primaria. Para ellos es muy significativo lo que ha pasado y eso lleva a la ansiedad, a la depresión y muchas otras cosas que afectan el aprendizaje significativo para ellos”.
Somos Jujuy · «Volver a la presencilidad ayudaría a los alumnos a superar la angustia o depresión»
Daños percibidos en los distintos niveles educativos
La psicopedagoga también hizo referencia sobre los daños que surgieron y las desventajas que presentan los alumnos de todos los niveles.
“El volver a la presencialidad les devolvería la rutina. La escuela es algo que no se compara con nada. Si vamos al nivel inicial y primario recordar que por ahí hay niños que nunca han podido, por la virtualidad y desigualdad, aprender. Necesitan que la enseñanza venga del docente que está con ellos porque por ahí tienen papás que trabajan todo el día o que están en la casa, pero tampoco saben cómo manejarlo. Entonces la presencialidad sería lo ideal para evitar anta desigualdad”, indicó Sosaya.
Luego siguió, “En el nivel secundario ni hablar, en todo lo que significa para ellos el contacto, la amistad, el verse. El estar siempre en la mirada de los padres, encerrados entre cuatro paredes eso hizo que aumentaran las consultas sobre autismo y resulta que era solamente la cotidianeidad”.
El paso de la secundaria al nivel terciario
Sosaya explicó “como en todo pase hubo quiebre, quiebres muy importantes. Chicos que eran muy buenos alumnos y no pudieron acceder a la vida universitaria porque la salud mental les jugó en contra porque terminaron todo virtual y de repente aparecen en la universidad y que por suerte algunas hicieron un poquito presencial y el resto virtual”.
Cómo beneficiaría volver a la presencialidad total a nivel educativo
Finalmente la psicopedagoga aseguró, “con la presencialidad podemos salvaguardarnos un poco en el sentido que se van a encontrar, van a poder hacer sus actividades y terminar de conocerse. Porque ellos se preguntan de por qué no pueden estar todos juntos, si hay manifestaciones, hay futbol o eventos donde va mucha gente. El estar todos juntos nos dice compañerismo, amistad, más ganas porque el otro con su alegría te ayuda a superar esa angustia o depresión”.
